探讨现代职业教育中几种主要教学方法
时间：2009-08-06 15:41:02
3.案例教学法
所谓案例教学法（国外称为个案研究，即case study），是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法，即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。
3.1案例教学通常要经历四个教学环节:
3.1.1要有准备，这个准备包括学生案例的准备，老师案例的准备。特别是教师要精心准备案例，老师准备好案例后，也可以提前发给学生，让学生熟悉案例，便于课堂上进行充分的讨论。
3.1.2分析讨论达成共识。这个环节一般是采用分组的方式。
3.1.3要进行交流，就是达成共识之后，由各小组代表进行交流。
3.1.4老师归纳总结，作出评价。
3.2案例教学法还具有以下几个特点：
3.2.1学生是案例教学过程的主体。在案例教学法中，学生是课堂的主体，教师的作用是组织课堂、引导讨论。事先向学生布置题目，要求学生阅读案例，学生在辩论和教师指导中学到知识、锻炼才干。同时教师可以通过随机点名提问，发现问题，回答问题，总结提炼必要的理论知识和基本原理。
3.2.2布置任务，创造场景，调动学生学习积极性。案例教学法实际上是强迫学生参与到课堂学习中去。要求学生真正从实际工作的角度来思考问题。使学生感到上课不是一件轻松的事，必须全力以赴。所以，学生除了积极参与课堂教学外，还必须组成学生小组，来缓解学习的巨大压力。这种教学法重视学生的参与过程，而不是单纯地进行理论讲授。其真谛在于把学生发言也作为全体学生学习的一个方面，从而最大限度地调动了学生学习的积极性。
3.2.3通过主动参与，提高学生能力，提高基本技能。案例教学法让学生在案例分析中充分表现自己，锻炼自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立思考能力，语言表达能力，以及胆量、快速反应的能力等。
3.2.4立体透视案例，体现因材施教。在案例教学法中，看待问题和处理问题的方法应当是因人而异。培养的学生不一定是“知识分子”但却必须是“能力分子”。在这种教学法中，教师也能够充分发挥作用，实际上这是对教师的要求更高了，教师可以因材施教，根据不同学生的特点，运用不同的方法来发挥各种类型学生的优势，挖掘他们的潜能，从而达到使所有的金子在这里都能发光的目标。可见，案例教学法是以培养学生的能力为核心的新型教学法，体现了教学论的人本化思想和现代心理学的认识论思想，符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律，这是案例教学法具有生命力的奥妙所在。
4.角色扮演教学法
角色扮演教学法是指给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色，设身处地的分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。角色扮演一般包括角色认知与角色实践两方面，角色认知是扮演者对角色规范和角色要求的认识和理解;角色实践则是在一定情景下扮演者进行角色扮演的实际过程或活动。一个人的角色扮演可能与社会对其扮演角色的要求存在一些偏差，他可以通过自我评价或他人评价来认识到这种差距，并通过角色学习或角色调适来消除这种差距，从而达到完整的社会化。角色扮演教学法的基本步骤：
4.1导言。在角色扮演活动开始之前，教师首先要作一简单的说明与动员。“动员”就是调动起学生参与角色扮演活动的积极性，“说明”就是向学生说明活动的名称、内容、要求、需要哪些角色及如何分工、准备时间、表演时间等。
4.2准备。教师做完引导工作之后，即进入准备阶段。准备阶段主要任务包括挑选演员、演员分工与排练、评委集体进行角色分析等。在准备阶段，教师要进行简单的指导，帮助挑选演员，看看学生分工如何，尽可能提供一些简单的道具，并提醒学生注意角色规范，注意角色间的配合，但不对学生具体的表演给予指导，以保证真实性。
4.3表演。表演是实施角色扮演法教育的中心环节，表演是“演员”按照活动要求扮演各种角色，完成一定的角色行为。
4.4评析。评析实际上是评委及观众对扮演者表演情况的评价分析以及扮演者自身的评价分析。这一环节是角色扮演法教育方式的关键。评析方式包括表演者自我评析与他人评析两种方式。角色分析可以对表演者的表演艺术作适当的评价，但主要的是对表演者的角色认知与角色实践作出评价。
4.5总结。总结就是教师对整个角色扮演过程进行评价与总结。总结阶段的主要任务包括对演员表演情况的评价、对评委评判过程的评价、对学生参与活动情况的评价、对学生角色认知状况的评价以及指导学生找出角色差距、调适角色矛盾、掌握角色实践方法等等。
以上这几种现代职业教育教学法是行为导向教学法中常用的几种，它们具有共同特征：第一个是“独立”，任何一种教学方法，要体现出它的先进性、行动导向性，必须引导学生独立学习。第二个就是“合作”，项目教学法、四阶段教学法、案例教学法、角色扮演教学法都是小组合作学习。第三个就是“沟通”，师生之间，学生之间一定要进行沟通。第四个是“交流”，成果展示方面需要交流。因此，“独立、合作、沟通、交流”构成了以上几种现代职业教育教学方法的核心特征。
